Programas Quinto Año

Educación para la Salud

2007-06-07T14:46:00.001-07:00

EDUCACIÓN PARA LA SALUD. 5º AÑO

UNIDAD 1

Necesidades básicas del hombre para la supervivencia y el cuidado de la salud.
Pasaje de salud a enfermedad. Evolución histórica de la medicina.
Acciones de salud.
Principales noxas : virus, bacterias, hongos, artrópodos, protozoos.

UNIDAD 2

Genética y salud.
Cromosomas, genes, alelos. Organismos homocigotas y heterocigotas.
Fenotipo y genotipo.
Mutaciones.Influencia del ambiente.
Enfermedades hereditarias.
Diagnóstico prenatal. Embarazo. Parto.Aborto. Etapas de la vida.
Enfermedades de transmisión sexual.

UNIDAD 3

La composición de los alimentos.
Valor nutritivo y calórico.
Prevención de enfermedades : desnutrición, obesidad, anorexia, bulimia.
Toxicomanías ( tabaco, drogas, alcohol )

UNIDAD 4
Salud e inmunidad. Sistema inmunitario.
Inmunidad natural y adquirida.
Vacunas. Sueros. Enfermedades autoinmunes.

UNIDAD 5

Efecto de la contaminación ambiental sobre la salud humana.

UNIDAD 6
Problemas sanitarios argentinos : epidemias, endemias, pandemias.

BIBLIOGRAFIA

ü Cuniglio Francisco; Barderi Maria Gabriela; Capurro Monica H. y colaboradores. " Educacion para la Salud" Editorial Santillana. 2001
ü Cuniglio Francisco; Barderi Maria Gabriela; Fernandez Susana y Silvia M Querol. "Educacion para la Salud" Editorial Santillana. 1995
ü Caverhff Ana; Docena Guillerom Horacio; Fossati Carlos Alberto y Fernando Alberto Goldbaum. "Respuesta inmune: Anticuerpos, alergias, vacunas y Reproduccion Humana" Editorial EUDEBA 2006
ü Suárez Hilda y Débora Fried. "El Organismo Humano: Salud y Enfermedad" Editorial LONGSELLER. 2004
ü Curtis Helen y N. Sue Barnes. "Biologia (5ºEdicion)". Editorial Medica PANAMERICANA.1995

Geografía

2007-06-07T14:44:00.002-07:00

E.M.E.M N° 1 D.E. 16
Área: Ciencias Sociales
Asignatura: Geografía
Curso: 5° Divisiones 1ra. (turno mañana) y 2da. (turno tarde)
Profesores: María Estela Silipo (suplente prof. Cosentino )
Año: 2007

Programa:
Geografía Argentina

Eje temático 1: El territorio argentino. Argentina y la globalización
Posición. Superficie. Puntos extremos. División Política. Descripción de los límites. Soberanía sobre las Islas Malvinas y Mar Argentino. Antártida: sector reclamado por Argentina. Concepto de globalización: la reforma del Estado y reestructuración productiva. La integración económica: el Mercosur

Eje temático 2: Recursos naturales y ambientes en Argentina
Condiciones naturales del territorio argentino. Manejo de recursos naturales. Conflictos por la apropiación diferencial de los recursos. Principales problemas ambientales. Conservación de la naturaleza. Desastres, riesgos y vulnerabilidad en Argentina.

Eje temático 3: La población argentina
Poblamiento del territorio argentino. Características demográficas de la Argentina: crecimiento, distribución, estructura, migraciones. Población, trabajo y calidad de vida en la Argentina. Sistema urbano argentino. Estudio particular del A.M.B.A.

Eje temático 4: Economía de la Argentina.
Áreas pampeana y extrapampeana: características y diferencias. Evolución de la producción agrícola – ganadera. Principales productos. Circuitos productivos regionales: yerba mate, algodón, caña de azúcar, vid, Alto Valle del Río Negro y circuito lanero. Características de los distintos tipos de productores. Enclave económico: Caso de Bajo de la Alumbrera. Actividades minera, forestal, energética, pesquera y turística en Argentina.

Bibliografía: - Geografía de la Argentina y el Mercosur. Ed. Aique
- Geografía de la Argentina. Ed. Kapelusz
- Sociedades, recursos naturales y ambientes en la Argentina. Ed. Longseller.
- Geografía Argentina. Editorial Tinta Fresca.
- Territorios y sociedades en el mundo actual. Ed. Longseller
- Geografía de la Argentina y el MERCOSUR. Ed. A-Z
- Artículos periodísticos.
- Guías de estudio preparadas por la profesora del curso

Filosofía

2007-06-07T14:44:00.001-07:00

Programa de Filosofía
Año: 2007

Es necesario que el alumno comprenda la Filosofía como un modo de trabajar, una sensibilidad, un proceso dinámico de conocimiento. Trasmitir la Filosofía a modo de enciclopedia estática es traicionar el sentido de la disciplina. Hacer de la actividad de preguntar un centro fundamental del modo de hacer filosofía en clase, supone atender con carácter prioritario a la génesis del proceso del conocimiento.

I. Introducción a la Filosofía
1. ¿Qué es la Filosofía?
a) Una definición de la Filosofía
b) Origen de la Filosofía
c) Actitud filosófica
d) Disciplinas filosóficas
e) Relación entre Filosofía, Ciencia y Religión

2. La Filosofía como pensar problematizador
a) Problemas filosóficos
b) Subjetividad e historicidad de los problemas

II. La acción humana regulada por normas y valores
1. Delimitación del campo de la Etica
a) La raíz sociológica de la moral
b) La raíz antropológica de la moral
c) Aclaración etimológica de los términos Etica y moral
2. Vida moral y reflexión ética
a) La moral vivida
b) La moral pensada

3. Carácter científico de la Etica
a) La Etica como ciencia de la conducta moral
b) Los actos morales
c) La norma moral
d) La conciencia moral

III. Los sistemas éticos
1. Orígenes de la reflexión moral
a) El relativismo de los sofistas
b) El intelectualismo moral de Sócrates
2. Los clásicos grecolatinos
a) Platón o los ideales morales
b) Aristóteles: el bien como felicidad
c) Helenismo: epicúreos y estoicos

3. Etica de la salvación: el cristianismo
a) Orígenes de la ética cristiana
b) El voluntarismo agustiniano
c) El intelectualismo tomista

4. Los sistemas éticos de la modernidad
a) El formalismo kantiano
b) El utilitarismo
c) La Etica como análisis del lenguaje
d) Etica de los valores
e) La ética existencialista

IV. ¿Quién soy? El planteo antropológico en Filosofía
1. ¿Qué es el ser humano?
a) Diferencia entre el hombre y el animal
b) Respuesta de algunos filósofos al planteo antropológico en Filosofía

V. ¿Qué puedo conocer? Teoría del conocimiento
1. ¿Qué es conocer?
a) La posibilidad del conocimiento
b) Conocer y saber
c) El conocimiento como bien social
d) El conocimiento científico

Bibliografía
· “Filosofía”, Mirta Guarna. Editorial Sainte Claire
· “Filosofía viva. Antología”, F. De Gallo y otras. Editorial AZ
· “Nuevo curso de Lógica y Filosofía”, G. Obiols. Editorial Kapeluz

Profesora Silvia Dobalo

Psicología

2007-06-07T14:43:00.002-07:00

Programa de Psicología
Año: 2007

I – Introducción a la Psicología Breve historia de la Psicología.
La Psicología como ciencia: su objeto de estudio.
Diferentes escuelas psicológicas contemporáneas: Conductismo, Psicoanálisis y Gestalt.
La conducta: áreas y motivación.
Conducta consciente, preconsciente e inconsciente.

II – Aparato Psíquico
Estructura del aparato psíquico.
Funciones psíquicas:
 Actos reflejos.
 La vida afectiva: sentimientos, emociones, fobias y pasiones.
 Violencia y agresión.
 Voluntad.
 Conocimiento: percepción, memoria, pensamiento, lenguaje y aprendizaje.

III – Psicología Evolutiva
Desarrollo y madurez.
La psicología genética de Jean Piaget.
Psicoanálisis: desarrollo psicosexual.
Psicología social: desarrollo psicosocial.
Pensamiento y lenguaje.
El cuerpo: su imagen y su discurso.

IV – Identidad
Formación de la identidad.
Constitución subjetiva.
Funciones yoicas: mecanismos adaptativos y de defensa.
La sociedad, los medios y las instituciones como modelos intervinientes en la formación de la identidad social e individual.

V – Ser adolescente hoy
Modos de acercarse y apartarse de la realidad:
 Amor
 Arte
 Sueños / fantasías
 Deporte
 Trabajo
 Estudio
 Adicciones
Mitos y exigencias sociales.
VI – Personalidad
Qué es la personalidad: estructuración.
Introducción a la Psicopatología.
Trastornos de la personalidad.
Grupos: identidad y vínculos.

Bibliografía
· “Psicología”, Rosa Colombo. Editorial Sainte Claire
· “Psicología: Uno y los otros”, S. de Segni. Editorial AZ
· “Psicología”, L. Bossellini. Editoria AZ

Profesora Silvia Dobalo

Taller de Radio

2007-06-07T14:43:00.001-07:00

E.M.E.M. Nº1 D.E.Nº16 "Rodolfo Walsh"

- PROGRAMA DE ACTIVIDADES 2007 -

Asignatura: TALLER DE RADIO Cursos: 5º 1º y 5º 2º
Área: COMUNICACIÓN - CICLO SUPERIOR Profesor: Marcelo Stigliano

Actividades desarrolladas en el taller:

1. Ejercicio de percepción y toma de notas (ejercicio de clase)
2. Reconocimiento de elementos y recursos radiofónicos en AM (TP)
3. Juego de oratoria (ejercicio de clase)
4. Escucha de un microprograma musical y visualización simultánea de su guión (ejercicio de clase)
5. Realización de guión de microprograma musical (TP)
6. Señas (ejercicio de clase)
7. Microprograma musical (EMISIÓN)
8. Análisis de video documental (TP)
9. Pauta de programa magazine (ejercicio de clase)
10. Programa magazine (EMISIÓN)
11. Grabación de informes para emitir en AM (realización multidisciplinaria)

Contenidos desarrollados:

1. Ejercicio de percepción y toma de notas
La consigna consiste en que cada uno de los alumnos tome nota de todo lo que suceda en el ámbito del aula a lo largo de unos 5 minutos. Finalizado este período se les pedirá a que vayan exponiendo sus notas a fin de reconstruir entre todos lo sucedido.
La intención de este trabajo es explicitar las distintas miradas, atenciones, y relevancias que cada uno de nosotros rescata de una misma situación, desde dónde se posiciona, qué sentidos pone en juego y qué suposiciones hace frente a la consigna. Busca, en definitiva, explorar la construcción que supone la realidad de modo de tener en cuenta, aún más, los imponderables de repetir acríticamente una “realidad mediada”.
Reconocimiento de elementos y recursos radiofónicos
Realización de un informe sobre una escucha de 15 minutos de una radio de AM. Allí se detallan, luego de una breve ficha técnica con los datos de identificación de la toma, los distintos elementos y los recursos usados según orden de aparición (data), con sus correspondientes observaciones y/o comentarios; para después, en una segunda parte, se les pide a los alumnos que realicen un bosquejo de lo que sería, en función de lo analizado, su propio programa. Asimismo, también se les pide que lo ubiquen en un medio, un horario, que especifiquen una o más temáticas, etc
Apunta a brindar a los alumnos la capacidad de reconocer los distintos elementos y recursos que se utilizan en la radio. A la par, les muestra las posibilidades de las distintas disposiciones de éstos y sus consecuentes formulaciones para el uso eficaz de un código de comunicación mediático. Por otra parte, hace hincapié en que, para lograr un buen producto radial, no todo estriba en la calidad de los equipos disponibles.

3. Juego de oratoria
Consiste en un juego de exposición oral frente al curso. Cada jugador deberá presentar una breve historia armada desde una consigna simple dada por el docente. Para ello se los organiza en dos equipos con varios oradores por bando; se trata de cometer la menor cantidad de errores, lagunas, muletillas, etc.
Su intención es prepararlos para convertirse en emisores.

Escucha de un microprograma musical y visualización simultánea de su guión
Se les hará escuchar un microprograma al tiempo que podrán visualizar en retroproyector el guión que va marcando los caminos de lo que debe hacerse en la radio para su emisión.
Este ejercicio de clase intenta mostrar la fuerte relación que debe existir entre lo oral/sonoro y lo escrito, y las distintas formas de armar un guión en función de un “sonido” buscado.

Guión de microprograma musical
Elección de un artista o una banda por parte de cada equipo de alumnos, y la búsqueda de información y discos al respecto. Selección del material obtenido y escritura de un guión radial.
Este trabajo permite al alumno un primer acercamiento con el código radial y sus convenciones tanto de escritura como de locución.

Señas
Se trata del aprendizaje y ejercitación de las señas más comunes utilizadas en radio. Los alumnos practicarán señas para que entre la música, subirla, bajarla, cortarla, mezclarla, etc.., como así también entradas y salidas del aire.
Esta etapa del aprendizaje se da para que puedan manejar la emisión más allá de lo guionado.

7. Emisión de microprograma musical
Es la realización frente a micrófono del guión elaborado anteriormente.
Este trabajo pretende que el alumno lleve a cabo una lectura comprensiva y acorde al clima que se desprende del guión, acompañada del manejo de las señas para el operador, resolución de inconvenientes que se susciten sobre la marcha, y respeto a los tiempos asignados.

Análisis de video documental
Visualización del video documental "Radiodifusión: ¿la radio no se ve?" (copia en biblioteca escolar). Respuesta a un cuestionario sobre la organización de los estudios, las instalaciones y los equipos que se ven, tareas del operador, uso de los libretos y las rutinas, logro de naturalidad en la lectura de un texto, recursos utilizados para lograr fluidez en la emisión y evitar los cortes abruptos y/o baches, cuerpo y planos del sonido, atenciones diferenciadas entre los locutores en el estudio y los radioescuchas.
Su objetivo es corporizar en un espacio real lo que hasta ese momento era sólo sonido.

9. Pauta de programa magazine
Elaboración de una pauta para programa magazine. En la misma se proyecta el orden, responsable, tema (de ser necesario), tiempo asignado, etc.
Tiene como fin la incorporación por parte del alumno de todos los elementos que hacen a la elaboración y producción de una pauta radial; y el respeto de todas sus convenciones de diagramación, instrucciones y tiempos.

10. Emisión de programa magazine
Realización frente a micrófono de la pauta para programa magazine ya elaborada.
Aquí, los alumnos desarrollan tareas de producción, conducción, asistencia de aire, locución comercial, etc. Asimismo, llevan a cabo las señas al operador que dan continuidad a la emisión.
Este trabajo es la culminación de un proceso de escucha, comprensión y realización del producto radial; como tal es un compendio, puesto de manifiesto, de todas las habilidades que se han incorporado a lo largo del curso.

Grabación de informes para emitir en AM
Está enmarcado en un proyecto encarado por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires y que involucra a los alumnos de las escuelas medias con orientación en comunicación social.
Su desarrollo en cuanto a contenidos está ligado a lo que los alumnos investiguen y elaboren en otras asignaturas de la orientación. Una vez logrado esto se procederá a su puesta en medio y grabación y/o presentación al aire.

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Marcelo Stigliano
Profesor Taller de Radio

Diseño de Sonido

2007-06-07T14:42:00.002-07:00

TALLER DE DISEÑO Y PRODUCCION DE SONIDO
PROGRAMA DE EXAMEN (libres y regulares) – Año 2007

UNIDADES TEMATICAS

1. REFLEXIONES SOBRE EL SONIDO COMO PARTE DEL ENTORNO DIARIO
El sonido. Aspectos físicos y aspectos psicofísicos
Sonido y ruido. El silencio
Paisaje sonoro. Objeto sonoro

2. ACUSTICA
Producción, propagación y recepción.
Ondas sonoras: concepto, características. Ondas sinusoidales.
La sensación sonora: cómo escuchamos. El oído humano.
Parámetros del sonido: altura, intensidad, duración y timbre.

3. PRODUCCION DE SONIDO
La voz. Instrumentos musicales
Electroacústica: ondas mecánicas y electromagnéticas.
Transductores: micrófonos y parlantes.
Almacenamiento: sistemas analógicos y digitales.

4. DISEÑO Y SONORIZACION
Discurso sonoro.
Análisis de discurso sonoro en el cine. Audiovisión: valor agregado por el sonido.
La escena audiovisual. Sonidos diegéticos y no diegéticos. Acusmática. Sonidos dentro y fuera de campo. Sonidos off
Técnicas aplicadas en televisión, radio y publicidad.

BIBLIOGRAFIA

Unidad 1
· Roederer, Juan: “Acústica y psicoacústica de la música”. Ed. Ricordi, Bs. As., 1997
· Michel Chion: “El Sonido”. Ed. Paidós, Serie “Paidós Comunicación” nº 107, Barcelona, 1999

Unidad 2
· Matras, Jean-Jaques: “El sonido”. Ed. El Ateneo, Bs. As., 1979.
· Angel Rodriguez: “La dimensión sonora del lenguaje audiovisual”
· Roederer, Juan: “Acústica y psicoacústica...”.

Unidad 3
· Matras, Jean-Jaques: “El sonido”
· Roederer, Juan: “Acústica y psicoacústica...”.
· Angel Rodriguez: “La dimensión sonora...”

Unidad 4
· Michel Chion: “La audiovisión”. Ed. Paidós, Serie “Paidós Comunicación” nº 53, Barcelona, 1993
· Michel Chion: “El Sonido”
· Angel Rodriguez: “La dimensión sonora...”

METODOLOGÍA DE EXAMEN

Examen escrito
Constará de un análisis de discurso sonoro y su relación con la imagen (fragmento de una película), de acuerdo al marco teórico de la bibliografía

Examen oral
Exposición de un trabajo de análisis de sonorizaciones en los medios de comunicación.
Preguntas sobre demás puntos del programa.

GUSTAVO PALUMBO

Periodismo

2007-06-07T14:42:00.001-07:00

UNIDAD 1

ü La noticia y el lector: producto - cliente. Concepto de multimedio. Agenda de medios. Línea editorial. Objetividad y subjetividad en la prensa. Manipulación de la información.
ü Impacto de las Nuevas tecnologías en el periodismo: el diario en Internet. Videos y fotos digitales. Foros, weblogs, newsletters. Relación medio y soporte. El público como generador de noticias.
ü Géneros periodísticos informativos: noticia, crónica, nota de color, entrevista.

UNIDAD 2

ü Periodismo de investigación: el nuevo periodismo y su relación con la literatura.
ü La investigación periodística: elección y definición del tema. Fuentes informativas. Recolección, organización y selección de información. Hipótesis y variables. Recopilación de material gráfico.
ü Censura y ética periodística.

UNIDAD 3

ü Géneros periodísticos opinativos: nota de opinión. Nota editorial. Crítica especializada.
ü Diseño y edición: usos y funciones de las imágenes: fotografías, infografías y dibujos. Estructura y diagramación de diarios nacionales e internacionales.
ü Estilos periodísticos: prensa amarilla.
ü El periodismo en la TV y en la radio: su especificidad según el medio

BIBLIOGRAFÍA

Alarcón Cristian, Cuando me muera quiero que me toquen cumbia Bs. As. Ed. Norma (2003)
Bermúdez, Juan Pablo Cuadernillos sobre géneros periodísticos (2000) Inédito
Manual de estilo de Clarín
Apuntes digitales sobre Weblogs
Material recopilado en la web.

Cultura y Medios II

2007-06-07T14:41:00.004-07:00

Cultura y medios de comunicación II
5° año
2007

Unidad I
Cultura audiovisual y medios de comunicación en la globalización
La evolución de las teorías clásicas del siglo XX sobre los efectos de los medios masivos: manipulación, objetividad informativa, establecimiento de agenda. La realidad social como construcción.
La era de los medios de comunicación audiovisuales y su impacto en los planos cultural, cognoscitivo y ciudadano. Diferencia entre sistemas simbólicos estructurados alrededor de la imagen y de la palabra.
Los cambios en los vehículos de socialización: familia, escuela, medios audiovisuales. Influencia de esos cambios en la percepción y estructuración del mundo por parte del sujeto. Los “no-lugares”.
Los cambios en la esfera de la vida pública: del ciudadano tradicional al consumidor. La globalización y la estructuración de las identidades culturales: del esencialismo a la reapropiación.

Unidad II
Modelos culturales de la modernidad y de la posmodernidad
Orígenes históricos de la modernidad como régimen cultural. Sus valores y su crisis. América Latina y la modernidad trunca.
La respuesta posmoderna a la crisis de la modernidad. El pensamiento “débil” vs. los grandes relatos. Ética y estética posmodernas: hedonismo, consumismo, individualismo, relativismo cultural, diferencia y diversidad.
La relación entre el discurso de los medios audiovisuales y el régimen cultural posmoderno. Posmodernidad y globalización en el siglo XXI. Vías de superación de la posmodernidad: neomodernidad e hipermodernidad.

Unidad III
Las nuevas tecnologías de la comunicación
El impacto de nuevas formas de comunicación en las esferas cultural, política y de la vida cotidiana. Teléfonos móviles e Internet.
Las redes digitales: funciones, usos y accesos. Alfabetismo y analfabetismo digital en América Latina. Nuevas tecnologías y segmentación social.
Alcances y límites de la realidad virtual. El debate sobre una eventual mutación antropológica.
Diarios digitales y blogs. Las formas de articulación entre los canales tradicionales de la información y la comunicación y las nuevas tecnologías.

Bibliografía básica
- SARTORI, Giovanni: Homo Videns. Buenos Aires, Taurus, 1998.
- MARAFIOTI, Roberto et al. (comp.): @tracción mediática. Buenos Aires, Biblos, 2000.
- GARCÍA CANCLINI, Néstor: Consumidores y ciudadanos. Buenos Aires, Grijalbo, 1997.
- LARRAÍN IBÁÑEZ, Jorge: Modernidad, razón e identidad en América Latina. Santiago de Chile, Andrés Bello, 1997.
- SARLO, Beatriz: Escenas de la vida posmoderna. Buenos Aires, Ariel, 1992.
- DÉBORD, Guy: La sociedad del espectáculo. Barcelona, Anagrama, 2002 (edición original, 1967)
- GUBERN, Román: “Mirada a la iconosfera contemporánea”, mimeo, s/f.
- CHOMSKY, N. y DIETERICH-STEFFAN, H.: La sociedad global. Buenos Aires, Eudeba, 1994.
- Filmes, diarios, revistas, programas de TV y radio.

Bibliografía complementaria (para 5to. 2da.)
- ALVARADO, Maite: Paratexto. Buenos Aires, Oficina de Publicaciones del C.B.C. Universidad de Buenos Aires, 1994.
- ECO, Umberto: Apocalípticos e Integrados. Buenos Aires, Tusquets, 2003 (edición original, 1965)
- MURARO, Heriberto: Políticos, periodistas y ciudadanos, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 1997
- QUIRÓZ, María Teresa: Aprendizaje y comunicación en el siglo XXI, Buenos Aires, Grupo Editorial Norma, 2003
- RIVERA, Jorge: Postales Electrónicas/Ensayos sobre medios, cultura y sociedad. Buenos Aires, Atuel, 1994
- SCHMUCLER, Héctor: Memoria de la Comunicación, Buenos Aires, Biblos, 1997
- VERÓN, Eliseo: Construir el acontecimiento, Buenos Aires, Gedisa, 1995

Comunicación II

2007-06-07T14:41:00.003-07:00

Comunicación II
5º año

Unidad I

-Comunicación: el analista en Comunicación, el comunicólogo.
-Proceso de escritura.
-Las teorías comunicacionales. El enfoque sociocultural.
-Noción de género. Distinción entre géneros mediáticos y literarios.
-Teoría de la enunciación.
-Medios masivos y medios alternativos.
-Hacia un análisis de las representaciones.
-La investigación en Comunicación: construcción de sentido social.

Unidad II

-Discursos sociales:
-Discursos sociales y literatura.
-Discursos sociales y polifonía.
-Producción social de sentido.
-Producción y reconocimiento.
-Teoría de los discursos sociales: producción y recepción (prensa escrita).
-Condiciones de producción de los discursos.
-La investigación en Comunicación: construcción de sentido social.

Unidad III

-La comunicación digital y la comunicación multimedial.
-La investigación en Comunicación: construcción de sentido social.

Nota: la investigación en comunicación se trabaja como contenido estructurante durante todo el año.

Bibliografía:

Atorresi, A. Géneros periodísticos, Buenos Aires. Ediciones Colihue, 1990.
Bajtín, M. Estética de la creación verbal. Méjico. SigloXXI, 1997.
Braga, M. Seis semiólogos en busca de un lector. Buenos Aires, La crujía, 2002.
García Canclini, E., Prólogo de Consumidores y ciudadanos, Méjico, 2001.
Cicalese, G. Teoría de la Comunicación, Buenos Aires, Editorial Stella, 2005.
Link, D. El pequeño comunicólogo ilustrado, Buenos Aires, Ediciones del Eclipse, 1992.
Verón, E., La semiosis social. Buenos Aires, Gedisa, 1987.

Matemática

2007-06-07T14:41:00.001-07:00

E.E.M N° 1 D.E.16
Programa de matemática (2007)
Año: 5°
Profesores: Andrea Buzzetti y Graciela López

Unidad 1:

Trigonometría: definición de seno, coseno, tangente, secante, cosecante y cotangente a partir de los lados del triángulo rectángulo. Relación Pitagórica. Relación entre el seno, coseno y tangente. Identidades trigonométricas. Signo de las funciones trigonométricas en los cuatro cuadrantes. Valor de los ángulos de 0°, 90°, 180°, 270°, 360°. Uso de calculadora científica: dado un ángulo hallar el valor de la función trigonométrica y viceversa. Sistema circular de medición de ángulos. Pasaje del sistema circular al sexagesimal y viceversa.

Unidad 2:

Funciones: repaso del concepto de función. Intervalos reales. Determinación de dominio, e imagen, restricción de los mismos. Gráfico de las funciones polinómicas, logarítmicas, exponenciales, trigonométricas, racionales, funciones dadas por partes.

Unidad 3

Límite: Noción de límite a partir del análisis de gráficos y tablas. Límites laterales, existencia o no del mismo. Notación. Límite finito e infinito. Continuidad y discontinuidad de una función Límites indeterminados del tipo 0/0, ¥/¥. El número e

Unidad 4

Derivada. Interpretación geométrica de la derivada. Cálculo de derivadas. Reglas de derivación: derivada de una constante, de la suma, de la diferencia, del producto, de la división. Regla de la cadena. Derivadas sucesivas Estudio de funciones: máximos, mínimos, puntos de inflexión, asíntotas, intervalos de crecimiento y de decrecimiento, conjuntos de positividad y negatividad.

Unidad 5

Integral como necesidad para el cálculo de áreas. Integral definida. Regla de Barrow. . Cálculo de áreas y de áreas entre dos curvas.

Inglés

2007-06-07T14:40:00.002-07:00

PROGRAMA INGLES 5TO AÑO 2007
REGULAR Y PREVIO
NORA AGUIRRE y MIRIAM MACEIRA

Unidad 1:

Talking about yourself. I was born. Clothes.
Relative pronouns: who, which, that, whose
Habits and routines
Describing people
Reading: Internet: a virtual world
The natural theory

Unidad 2
Past Continuous
Indefinite pronouns: somebody, someone, anyone, everybody,
Everywhere, no one, nobody.
Reading: Inventions
A report on “Man´s search for meaning”
Are you a sport addict?

Unidad 3

Present Perfect and Simple past
Used to: past habits.
Reading: Povewrty is world´s greatest killer

Unidad 4
How long…? For/since .
Present Perfect Continuous
Agreeing and disagreeing
Verbs +infinitive with TO
Verbs + ing
Reading: Rich man´s qualifications for poor man´s jobs
How to prepare a C.V.
A job interview

Unidad 5

Conditional Sentences (1st type /2nd type)
Advice: Should/Shouldn´t- If I were you…
Past Perfect
Reading: Vandals

Unidad 6

Reported Speech: Statements, questions, instructions
Say-tell
Reading: Health
Political man

BIBLIOGRAFIA. OPEN DOOR 3

Lengua y Literatura

2007-06-07T14:40:00.001-07:00

PROGRAMA DE EXAMEN

LENGUA Y LITERATURA
CURSO: 5TO.
2007
PROFESORAS: Mirta Girardi / Liliana Cabullo

Consideraciones generales:

Un alumno aprobará la asignatura cuando se pueda apreciar durante la situación de examen que ha adquirido las siguientes competencias:

1. Expresión oral y escrita clara , precisa y correcta.
2. Conocimiento de diferentes posibilidades de análisis de obras literarias y no literarias, a partir de distintas corrientes de investigación del análisis del discurso.
3. Manejo de vocabulario técnico específico.
4. Análisis, reconocimiento y diferenciación de hechos y opiniones. Fundamentación.
5. Extracción y transferencia de información de diversas estructuras discursivas y con diferentes niveles de complejidad.
6. Conocimiento del contexto de producción.
7. Reconocimiento y diferenciación de formatos y recursos textuales.

Contenidos:

La Literatura en América Latina: características, temas, autores .
La estructura argumentativa : caracterización, estrategias o recursos, conectores.
El texto expositivo: características.
La narración: historia y discurso.
El cuento y la novela latinoamericanos , contemporáneos. Autores representativos.
La poesía de vanguardia: características, representantes.
La poesía en el rock y en el tango.
El teatro del absurdo: rasgos característicos , autores y textos significativos.
El grotesco criollo: autores y textos representativos.

ES CONDICIÓN NECESARIA LA PRESENTACIÓN , EN MESA DE EXAMEN, DE LOS TEXTOS SELECCIONADOS POR EL ALUMNO, QUIEN DEBERÁ ELEGIR 3 (TRES) NOVELAS, LOS CUENTOS TRABAJADOS EN CLASE , TRES TEXTOS POÉTICOS O UN TEXTO TEATRAL, SEGÚN EL TEMA ASIGNADO EN EL AÑO PARA SU INVESTIGACIÓN.

SELECCIÓN DE OBRAS
Cuentos
ABELARDO CASTILLO : Patrón. Conejo. Hernán.
JUAN JOSÉ HERNÁNDEZ: Así es mamá. Como si estuvieras jugando. Para Navidad.
SILVINA OCAMPO: El vestido de terciopelo. La casa de los relojes. La boda.
HAROLDO CONTI: Cinegética. Otra gente.
RODOLFO WALSH: Esa mujer. Fotos.
Novelas
Se proveyó a cada curso una lista de títulos de novelas de autores latinoamericanos existentes en la biblioteca de la escuela , con el objeto de que no se vieran en la obligación de comprarlas.
Poesía y teatro
Elección del género investigado y expuesto grupalmente , autores y textos seleccionados.

LISTADO DE NOVELAS DE AUTORES LATINOAMERICANOS CONTEMPORÁNEOS, EXISTENTES EN LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA.
( la asignación de T o M corresponde al turno : tarde o mañana )

Allende, Isabel: Eva Luna ( M)
Paula ( T )
De amor y de sombra (T)
Andruetto, Ma. Teresa: Stéfano ( M y T )
Arias , Abelardo: Álamos talados ( T )
Arlt, Roberto: Los siete locos ( M y T )
El juguete rabioso ( M y T )
Benedetti, Mario: La tregua ( M)
Primavera con una esquina rota ( M y T )
Bioy Casares, Adolfo: La invención de Morel ( T )
Esquivel, Laura: Como agua para chocolate ( M )
Feinmann, José Pablo: Últimos días de la víctima ( M y T )
Fuentes, Carlos: Aura ( M y T )
Gringo viejo ( M y T )
García Márquez, Gabriel: La increíble y triste historia de la cándida Eréndira y de su abuela desalmada ( T )
El coronel no tiene quien le escriba ( M )
Crónica de una muerte anunciada ( M y T )
Del amor y otros demonios ( T )
Güiraldes, Ricardo: Don Segundo Sombra ( M y T )
Isaacs, Jorge: María ( M y T )
Mastretta, Ángeles: Arráncame la vida ( M )
Puig, Manuel: Boquitas pintadas ( M y T )
El beso de la mujer araña ( T )
Rivera, Andrés: El farmer ( M )
Sábato, Ernesto: Informe sobre ciegos ( M )
El túnel ( M )
Skármeta, Antonio: Ardiente paciencia ( T )
Soriano, Osvaldo: Triste, solitario y final ( M y T ) Cuarteles de invierno ( M y T )
Una sombra ya pronto serás ( M )
Vargas Llosa, Mario: ¿Quién mató a Palomino Molero? ( T )
Los cachorros ( M )
Historia de Mayta ( M y T )
Walsh, Rodolfo: El caso Satanowsky ( T )